Помощь в трудной ситуации

    Основная цель работы педагога-психолога: содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности детей, их родителей, педагогов и других участников образовательного процесса.                                                                                                                 

        Под психологическим сопровождением ребенка с ограниченными возможностями здоровья подразумевается движение вместе с изменяющейся личностью ребенка, рядом с ней, своевременно указывая возможные пути ее оптимального развития, при необходимости– оказание помощи и поддержки. Важно помочь каждому ребенку с интеллектуальными нарушениями узнать, понять и принять себя, научиться эффективно взаимодействовать с другими людьми, грамотно и конструктивно разрешать возникающие конфликты, выстраивать свой жизненный путь в соответствии со своими мечтами, желаниями и возможностями и просто быть счастливым здесь и сейчас!

• психологическая диагностика
• психологическая профилактика
• коррекционно-развивающая работа
• консультативная деятельность
• психологическое просвещение
• организационно-методическая деятельность

• детям
• родителям
• педагогам и администрации школы

Очень важно для создания оптимальных условий успешного обучения и развития каждого школьника с проблемами в развитии учитывать различные стороны и качества его уровня психического развития, знать психофизические и личностные особенности. В этом  помогает диагностика индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося, выявление нарушений в его познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-личностной сфере.

Одним из главных направлений в  деятельности педагога-психолога является коррекционно-развивающая работа, т.к. именно она помогает детям с особыми образовательными потребностями преодолевать недостатки психофизического развития посредством формирования новых способов познавательной деятельности, общения, поведения и эмоционального реагирования. Психологическое сопровождение в этом направлении осуществляется через организацию и проведение групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учащимися по составленным и реализуемым программам.

Создание максимально благоприятных условий для гармоничного развития личности ребенка с интеллектуальными нарушениями предполагает предупреждение возможного неблагополучия в психическом развитии (психофизических нагрузок, эмоциональных срывов, нарушений в поведении и т.д.), т.е. проведение психологической профилактики. В этом направлении большое внимание уделяется наблюдению за процессом адаптации вновь прибывших учащихся, осуществляется психологическое сопровождение обучающихся 1 класса на этапе адаптации к новым условиям обучения, а также психологическое сопровождение учащихся «группы риска».

Еще одной из неотъемлемых сторон  работы педагога-психолога является консультирование. Оно заключается в оказании помощи учащимся, педагогам, родителям в решении психологических проблем. Также частью  консультативной деятельности является участие в работе школьного психолого-педагогического консилиума (ППк).

      Просветительская деятельность проходит в виде бесед, тренинговых занятий, семинаров, педсоветов, групповых обсуждений, родительских собраний. Психологическое просвещение проводится для администрации школы, педагогов, родителей (законных представителей) по проблемам обучения и воспитания школьников с проблемами в развитии, для учащихся – по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками; для групп учащихся – по проблемам профессиональной ориентации, культуры умственного труда, самовоспитания и саморазвития.

Сочетание теоретического материала с практическими наблюдениями и выводами позволяет выработать единые требования к учащимся со стороны педагогов и родителей, учесть индивидуальные особенности нуждающихся в психологической поддержке детей. Участие в работе педсоветов, методических объединений, теоретических семинарах способствует повышению психологической компетентности педагогов, способных максимально эффективно обеспечить решение задач, стоящих перед образовательным учреждением. Результат – повышение уровня профессионального саморазвития педагога (педагогическая техника, педагогическое мастерство, творческая деятельность, создание индивидуального стиля, авторских программ и технологий, готовность к инновациям).